創(chuàng)客教育之所以風靡教育領域，取決于其重要作用——面向教育系統(tǒng)內部，它有促進學生發(fā)展、推動教學改革的顯性功能;放眼于社會及未來，它有孕育創(chuàng)新文化、改善生產生活質量，實現整個社會的全面、協調、可持續(xù)發(fā)展的隱性功能。

1、在“學—思—動—用—創(chuàng)”的結合中實現學生的全面發(fā)展

創(chuàng)客教育兼顧默會知識，深化知識學習。默會知識(TacitKnowing或TacitKnowledge)又稱緘默知識或內隱知識，與顯性知識相對，是一種經常使用卻又不能通過語言文字符號予以清晰表達或直接傳遞的知識，即只可意會不可言傳的知識，其本質上是一種理解力、領悟力、判斷力。默會知識內隱于行動，在行動中得以外顯和傳遞。創(chuàng)客教育基于行動，能夠使學生在實踐中激活喚醒默會知識，使其行動化和外顯化。這相應地拉長了知識習得的鏈條，不僅停留在知識的占有上，還致力于知識的鞏固、遷移、運用、創(chuàng)新。知識靈活掌握又有利于提高學習者的理解力、領悟力等創(chuàng)新能力。默會知識的外顯也有利于學習者間的相互借鑒。此外，創(chuàng)客教育為學習者提供了更多交流、溝通和相互學習的機會，按照皮亞杰的認知發(fā)展理論，學習者在與不同情境、不同人的接觸中，將通過順應、同化等過程不斷擴充并更新自己的知識體系。創(chuàng)客教育兼顧多維目標，能夠提高學生的綜合素質。創(chuàng)客教育突破了時空限制，使人與人得以在更廣范圍內實現更高頻次的交流，不僅有利于學習者知識面的拓寬，更有利于學習者交際能力、合作意識的培養(yǎng)。貼近生活、貼近實際、貼近興趣的創(chuàng)客教育內容能夠激發(fā)學生興趣，也有利于其主體意識的發(fā)揮、主體性的培養(yǎng)。創(chuàng)客教育資源豐富、活動眾多，學習者可基于興趣自主選擇，故更加有利于實現其個性和適切地發(fā)展。創(chuàng)客教育內容具有生成性，在活動中會生成出新情境、新問題，在新情境的適用和新問題的解決中學生們的實踐和社會適用能力會得到提高。同時，問題的反復探究也會磨礪學生的意志，提高抗挫能力，養(yǎng)成鍥而不舍的創(chuàng)客精神。創(chuàng)客教育著眼于創(chuàng)造性實踐活動，從創(chuàng)新觀點的提出到創(chuàng)新成果的形成，無一不體現和發(fā)展著學生的創(chuàng)新、創(chuàng)造和實踐能力。新成果的共享有利于提高學生的榮譽感和自信心，激勵其滿懷熱情地投入到創(chuàng)新實踐中去。

2、在教育理念更新和教育方式優(yōu)化中實現教育改革創(chuàng)新

創(chuàng)客教育能夠增進教育系統(tǒng)的開放性：①表現為時空領域的開放性上，即通過線上、線下創(chuàng)客平臺可以突破時空限制隨時隨地接觸到教育資源。學校創(chuàng)客資源與社區(qū)、社會創(chuàng)客資源的共享，也有利于增進教育系統(tǒng)的開放性，使學校向社區(qū)公民、向社會開放成為可能。②表現在活動準入的開放性上，即創(chuàng)客社區(qū)自由開放，為學習者提供了依據興趣和時間等自由、自主地選擇學習活動的空間。③創(chuàng)客教育內容豐富多樣，使學習者的視野不再局限于課本課堂，而是放眼于更寬廣生動的自然、社會生活。創(chuàng)客教育正改變著教育教學活動。創(chuàng)客教育能夠極大地豐富教學資源，線上、線下開放的創(chuàng)客空間的建立，使學習者的創(chuàng)新創(chuàng)意思路變?yōu)楝F實成為可能。創(chuàng)客教育課程變專業(yè)化、分割化為整體化、融合化，注重文理、學科間知識的貫通。創(chuàng)客教育的教學過程變被動接受為主動探究，拒絕將現成的知識直接教給學生，注重創(chuàng)設學生探究的問題情境，讓其自主探索并合作解決問題。教師不再是知識的“霸主”，學生成為知識學習的主體，師生間由“授—受”的單向知識傳導走向平等地多向交互溝通，成為了平等的合作伙伴關系。教學方式由單一到多樣，注重應用參與式、合作式、啟發(fā)式、探究式、案例式、項目式等多樣化的教學方式，能夠激發(fā)學生的問題意識和探究欲求。在評價方面更加注重個體差異，采用發(fā)展性評價方式，不僅評價學生的知識掌握情況，而且擴大到對學生探究創(chuàng)造的態(tài)度、熱情，學習習慣養(yǎng)成和問題解決、創(chuàng)新、合作能力的培養(yǎng)上來?？傊瑒?chuàng)客教育兼具當下由占有式教育向發(fā)展式教育、由劃一化教育向個性化教育、由權威型教育向民主型教育、由封閉型教育向開放型教育以及由文本化教育向生活化教育之轉變的教育改革特征，是實現教育改革發(fā)展的有效路徑。

　　3、在文化傳播和科技進步中實現經濟社會可持續(xù)發(fā)展

創(chuàng)客教育傳播發(fā)展創(chuàng)客精神，有利于“創(chuàng)客文化”的培育。文化是一種凝結于生產、生活實踐中的精神氣質。創(chuàng)客文化內含于創(chuàng)客實踐之中，是一種倡導民主、自由、開放、合作、共享的社會文化。首先，通過培養(yǎng)具有創(chuàng)客精神的人，創(chuàng)客教育培植創(chuàng)客文化。創(chuàng)客教育通過提高人們的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、探究精神、樂于實踐和分享、勇于創(chuàng)造的公民，是創(chuàng)客文化形成和持續(xù)發(fā)展的動力。其次，創(chuàng)客教育通過創(chuàng)客空間等創(chuàng)客平臺的建立，推動各種創(chuàng)客活動發(fā)展并傳播創(chuàng)客文化。此外，全民參與終身學習也是創(chuàng)客文化的重要內涵。創(chuàng)客教育的開放性和全民參與性，使不同年齡、不同性別、不同身份的人都加入到創(chuàng)新創(chuàng)造的大軍中來，有利于全民學習、終身學習文化氛圍的形成。創(chuàng)客教育有利于提高全民的創(chuàng)新水平，是經濟發(fā)展、民族振興的基石。經濟和社會發(fā)展對人的素質提出了更高的要求，尤其是知識經濟的發(fā)展，要求從業(yè)者不僅要具有較高的科學文化知識，更要具有創(chuàng)新實踐能力。創(chuàng)客教育立足于創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，不僅傳授“是什么”、“為什么”、“怎么做”的知識，而且培養(yǎng)學習者自主探究“怎樣會做得更好”的能力，是適合于經濟社會發(fā)展的教育。創(chuàng)客教育強調教育的社會服務功能，鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，能夠實現學生素質與社會需求的無縫對接，解決就業(yè)困難，促進社會和諧。創(chuàng)客教育過程中產生的新發(fā)明、新創(chuàng)造，有利于在科技進步中改善人們的生活質量。此外，創(chuàng)客教育也能夠間接地帶動以個性化、定制化消費為主要特征的創(chuàng)客經濟的發(fā)展。