數(shù)字世界既是我們的生活空間，也是我們的工作空間、更是我們的學(xué)習(xí)環(huán)境。未來(lái)，我們將繼續(xù)穿梭于現(xiàn)實(shí)與數(shù)字生活之間，物質(zhì)世界和數(shù)字世界會(huì)共同構(gòu)成人類未來(lái)的生活圖景。未來(lái)教育必然具有更多數(shù)字世界的特點(diǎn)，呈現(xiàn)出發(fā)展的新樣態(tài)。

未來(lái)教育要遵循數(shù)字世界規(guī)律

數(shù)字世界既是對(duì)物理世界的一種反映，又有不同于物理世界的獨(dú)特邏輯。數(shù)字世界的典型特征是數(shù)據(jù)、聯(lián)通、智能，每個(gè)個(gè)體的行為，包括物理世界和數(shù)字世界本身的行為都以數(shù)據(jù)的方式存儲(chǔ)下來(lái)，通過(guò)大數(shù)據(jù)、深度學(xué)習(xí)等人工智能技術(shù)進(jìn)行建模、畫像，又通過(guò)智能推薦與交互把大家聯(lián)系到一起。數(shù)字世界中育人的規(guī)律、學(xué)生認(rèn)知、心理、社會(huì)性等還未得到充分認(rèn)識(shí)與研究，大腦發(fā)育的規(guī)律需要進(jìn)一步揭示和探討。例如，物理世界中，孩子躲進(jìn)家門就能暫時(shí)免于校園欺凌，而數(shù)字世界中的欺凌則可以一直跟隨兒童回到家中；物理世界中一個(gè)很孤僻的孩子，可能是數(shù)字世界中交流的王者。數(shù)字世界如此強(qiáng)烈地影響了人類世界，我們既要讓他們能夠享受數(shù)字世界互聯(lián)互通、智能互助所帶來(lái)的好處，又要為他們?cè)诰€下和線上的生活、學(xué)習(xí)創(chuàng)造提供更好的支持和保護(hù)。

未來(lái)的教育要適應(yīng)數(shù)字世界對(duì)個(gè)體的新要求。普通人只要接入數(shù)字世界，就能獲取豐富、專業(yè)的知識(shí)與信息，人們是生活在物理世界與數(shù)字世界的融合空間。與之對(duì)應(yīng)的教育哲學(xué)、教育原理、教育心理、教育技術(shù)、教育環(huán)境和教育評(píng)價(jià)等都會(huì)隨之發(fā)生巨大的變革。以學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為核心，培養(yǎng)創(chuàng)造創(chuàng)新人才成為當(dāng)前融合世界的新要求。數(shù)字世界中，個(gè)體可以快速獲取大量信息，但也需要具備對(duì)信息進(jìn)行有效處理的能力，不至于信息迷航、信息過(guò)載。數(shù)字世界中，價(jià)值觀多元，且沖突頻繁，個(gè)體需要具備價(jià)值交流、對(duì)話以及協(xié)商的能力，以形成價(jià)值理性和價(jià)值信念。數(shù)字世界通過(guò)信息傳播將更多物理世界中的真實(shí)問(wèn)題推送，并為個(gè)體提供了表達(dá)空間和交流平臺(tái)。諸多個(gè)體可以集合起來(lái)，提升溝通、合作、創(chuàng)造的能力，相互交流研討解決方案，比同等數(shù)量的專家單打獨(dú)斗所產(chǎn)出的智慧更多。

未來(lái)教育要指向超越和創(chuàng)造

人不是機(jī)器，人具有主體性，能夠完善自我、改造世界。適應(yīng)世界不是唯一目的，教育最終要培育的是一種指向超越和創(chuàng)造的心靈與能力。從知識(shí)的層面看，數(shù)字世界的教育要促進(jìn)孩子的深度學(xué)習(xí)，面向真實(shí)問(wèn)題的解決，無(wú)論問(wèn)題是來(lái)自于物理世界還是數(shù)字世界。學(xué)生只有掌握了創(chuàng)造性思考和靈活解決問(wèn)題的能力，才能免于被機(jī)器和人工智能所取代，獲得更大的自由。從動(dòng)機(jī)的層面看，教育必須從“注滿一桶水”轉(zhuǎn)向“點(diǎn)燃一團(tuán)火”。在數(shù)字世界，個(gè)人專長(zhǎng)更容易被放大，在一個(gè)細(xì)分領(lǐng)域做到極致，就能為個(gè)體和社會(huì)帶來(lái)極大的收益。個(gè)體從中獲得的信心與價(jià)值感，也是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。

依托數(shù)字世界塑造學(xué)生心靈

在數(shù)字世界育人不是簡(jiǎn)單的提升知識(shí)傳授效率問(wèn)題，而是涉及到如何依托數(shù)字世界塑造學(xué)生心靈、為未來(lái)世界培養(yǎng)具有適應(yīng)和超越能力人才的問(wèn)題，可以從如下三個(gè)方面做出努力：

一是以信息和數(shù)據(jù)的素養(yǎng)為基礎(chǔ)。數(shù)字世界進(jìn)行信息收集和知識(shí)搜索的方式完全不同于互聯(lián)網(wǎng)誕生前的世界。生活在其中的數(shù)字原住民們?cè)谔幚硇畔⒑图庸ぶR(shí)方面可能有著獨(dú)特的天賦和規(guī)律。依托可穿戴設(shè)備、音視頻設(shè)備、智能移動(dòng)設(shè)備等收集的數(shù)據(jù)信息，這些數(shù)字原住民的認(rèn)知與學(xué)習(xí)規(guī)律可以被有效刻畫，進(jìn)而加以利用。異化學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的不是數(shù)據(jù)本身，而是教育數(shù)據(jù)的使用者。數(shù)字世界是一種信息空間，無(wú)論對(duì)教育者還是受教育者來(lái)說(shuō)，運(yùn)用數(shù)據(jù)和信息的能力都是數(shù)字世界的必備技能。數(shù)據(jù)可以幫助學(xué)生更好地理解自己的個(gè)性行為和學(xué)習(xí)類型，以及理解和發(fā)現(xiàn)關(guān)于學(xué)習(xí)的規(guī)律。這種元認(rèn)知能力是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)和職場(chǎng)的必備技能，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活有積極引導(dǎo)作用。

二是以充盈學(xué)生心靈為目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)數(shù)字世界育人，并不意味著要弱化物理世界的重要性，而是希望通過(guò)擴(kuò)展學(xué)生的文化生活空間，為其走向個(gè)體自由發(fā)展開(kāi)辟一條新路。數(shù)字世界是未來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與創(chuàng)造的重要場(chǎng)域，也是與物理世界同等重要的教育陣地。數(shù)字世界的在線教育就不能只是純粹的知識(shí)和技能傳授，應(yīng)注重立德樹人的動(dòng)能和價(jià)值。如開(kāi)課啦負(fù)責(zé)人趙云鋒所言，他們的雙師課堂不僅有講解知識(shí)的教師，還有關(guān)注孩子心靈和思想的輔導(dǎo)老師，能發(fā)揮數(shù)字世界的參與性、傳播性特征，有助于破解信息繭房問(wèn)題，也有利于減少數(shù)字世界中的破窗效應(yīng)的流行，如網(wǎng)絡(luò)欺凌、網(wǎng)絡(luò)謠言、地域和種族歧視等，從而為學(xué)生心靈的向善提供保障。為感恩而在教師節(jié)舉行的詩(shī)歌征集活動(dòng)中，同學(xué)們寫下3000多首深情并茂的詩(shī)篇，邀請(qǐng)老師從線上走到線下交流，場(chǎng)場(chǎng)爆滿。

三是基于創(chuàng)造生成的合作與交往為手段。技術(shù)是人為的產(chǎn)物，與技術(shù)及數(shù)字世界的親近不能以與自然及物理世界的疏離為代價(jià)，而使兒童過(guò)度沉溺于非自然的情境中。心靈成長(zhǎng)的一個(gè)重要渠道是人際間的交往。2020年5月發(fā)布的《2019年全國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報(bào)告》顯示，未成年網(wǎng)民網(wǎng)上聊天的比例遠(yuǎn)高于使用微博和論壇的比例。與一般性的聊天相比，使用微博和論壇更具有參與公共話題討論的意味，這樣的溝通和交往是數(shù)字世界更為需要的；但更為重要的是基于數(shù)字世界對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的創(chuàng)造生成，作品的全員展示，學(xué)生對(duì)他人作品獨(dú)立或者合作評(píng)價(jià)，基于作品的交流溝通等。既要提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)任務(wù)的廣度、深度，更要基于知識(shí)技能，發(fā)展學(xué)生的自主探究、合作交流、批判思維、評(píng)價(jià)能力、創(chuàng)造表達(dá)等核心素養(yǎng)。

后疫情時(shí)代，教育新常態(tài)的構(gòu)建必然要遵循數(shù)字世界的發(fā)展規(guī)律、適應(yīng)數(shù)字世界對(duì)個(gè)體的要求，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)教育“適應(yīng)”與“超越”的重大使命。