伴隨大數(shù)據(jù)時代的到來，面對海量與多元易得的信息與數(shù)據(jù)，如何提高干部教育培訓(xùn)的引領(lǐng)性、針對性與時效性，提升干部教育培訓(xùn)的質(zhì)量與滿意度，已成為干部教育培訓(xùn)工作中一個十分緊迫的問題。在大數(shù)據(jù)時代，“慕課”模式具有滿足廣大干部的個性化需求，促進(jìn)干部教育培訓(xùn)資源的共享與質(zhì)量提升的特點，借助這種模式，有助于提高干部教育培訓(xùn)的信息化水平，是干部教育培訓(xùn)值得關(guān)注并運(yùn)用的方式方法。

適應(yīng)大規(guī)模培訓(xùn)干部的需求，降低成本提高實效。“慕課”（MOOC），即Massive Open Online Courses——大規(guī)模在線開放課程，它是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式，它基于傳統(tǒng)的資源發(fā)布與學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，但更加注重將學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與各類開放的網(wǎng)絡(luò)資源相綜合。它以連通主義理論和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的開放教育學(xué)為基礎(chǔ)，是教育與信息技術(shù)融合的產(chǎn)物，代表了遠(yuǎn)程教育發(fā)展的最新趨勢?！澳秸n”模式為培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的干部隊伍、創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)體系提供了新的途徑。

眾所周知，傳統(tǒng)的集中面授式教學(xué)囿于場地、師資、交通等因素，往往培訓(xùn)的成本很高，而且培訓(xùn)規(guī)模和次數(shù)都受到嚴(yán)格限制。而網(wǎng)絡(luò) 培訓(xùn)在一定程度上解決了干部教育培訓(xùn)需求與成本之間的矛盾，有利于全面落實大規(guī)模培訓(xùn)干部、大幅度提高干部素質(zhì)的戰(zhàn)略任務(wù)。我國干部的網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)起步較晚，但發(fā)展速度很快。“慕課”作為一種新的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式，運(yùn)用于干部教育培訓(xùn)中，不僅可以大大增加每個干部接受教育培訓(xùn)的機(jī)會，而且能夠改變學(xué)習(xí)的方式。從相對封閉的校園到完全開放的互聯(lián)網(wǎng)，從精英教育到全民教育，慕課能夠拓寬個體接受教育的渠道，實現(xiàn)人人各取所需、隨時隨地開展學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

有效滿足多元化的培訓(xùn)需求，全面提升培訓(xùn)的滿意度。干部教育培訓(xùn)需要滿足組織、崗位、個人素質(zhì)等多方面的需求，如此多元的培訓(xùn)需求，給干部教育培訓(xùn)工作提出了很高的要求，而“慕課”在這方面具有自身獨特的優(yōu)勢。

“慕課”提供了大量基于網(wǎng)絡(luò)的在線學(xué)習(xí)資源，近幾年國內(nèi)的知名高校和各類社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都十分重視慕課資源的開發(fā)與建設(shè)，目前國內(nèi)已建成了清華大學(xué)慕課平臺、中國大學(xué)MOOC、學(xué)堂在線等一批資源豐富的慕課平臺，資源內(nèi)容幾乎涵蓋了哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)和藝術(shù)學(xué)等所有學(xué)科大類，其中不乏一流專家和知名學(xué)者，很多內(nèi)容與干部教育培訓(xùn)的崗位需求和個人素質(zhì)需求密切相關(guān)，參與慕課學(xué)習(xí)基本是免費(fèi)的（當(dāng)然如果學(xué)習(xí)者需要獲得某種認(rèn)證，則需要向課程的提供方繳納一定的學(xué)費(fèi)），借助現(xiàn)有資源，不僅可以降低干部教育培訓(xùn)的成本，還能更好地滿足廣大干部的個性化需求，有助于改進(jìn)干部在職自學(xué)，解決干部學(xué)習(xí)內(nèi)生動力不足、學(xué)用脫節(jié)和學(xué)風(fēng)不正的問題。

通過共享與競爭促進(jìn)資源盤活，全面提升培訓(xùn)資源的質(zhì)量。作為一種大規(guī)模的公開在線課程，慕課的公開意味著課程資源的共享與競爭，市場競爭的規(guī)則在慕課資源的競爭中同樣適用，各個慕課平臺為了獲得更好的聲譽(yù)與發(fā)展空間，會盡全力制作優(yōu)質(zhì)的資源供社會使用，干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以充分利用慕課的這一優(yōu)勢，為廣大干部選取各類相關(guān)的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行培訓(xùn)。

此外，干部培訓(xùn)部門還可借助慕課所提供的技術(shù)手段，有效統(tǒng)計各類資源的使用情況，以不斷提升培訓(xùn)資源的針對性和實用性。在慕課學(xué)習(xí)中，系統(tǒng)會自動記錄學(xué)習(xí)者在幻燈片、視頻等每一種學(xué)習(xí)資源上所停留的時間及練習(xí)題的完成情況，能清楚地統(tǒng)計其在網(wǎng)上提問的次數(shù)和參與互動討論的多少；還可針對在線學(xué)習(xí)資源提供實時的學(xué)習(xí)調(diào)查，經(jīng)過后臺的數(shù)據(jù)分析，很容易獲得各類學(xué)習(xí)資源的針對性和實用性數(shù)據(jù)排名及學(xué)習(xí)反饋。干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只需定期匯總排名，保留利用率高、學(xué)習(xí)者反饋好的資源，刪除或替換利用率不高、反饋不好的資源就可實現(xiàn)培訓(xùn)資源的有效更新和高效利用。

利用信息技術(shù)，實現(xiàn)培訓(xùn)方式方法的多元與有效。從授課方式來說，慕課為干部教育培訓(xùn)方式方法的創(chuàng)新提供了一種借鑒。慕課最初授課方式就是一種將分布于世界各地的授課者和學(xué)習(xí)者通過某一個共同的話題或主題聯(lián)系起來的方式方法。幾乎所有慕課的課程結(jié)構(gòu)都是最小的，通常會以每周研討話題的形式，給學(xué)習(xí)者提供一種大體的時間表，包括每周一次的講授、研討問題、以及閱讀建議等。經(jīng)過近幾年的發(fā)展，慕課的授課模式變得更加成熟與完善。主要體現(xiàn)為主題更為聚焦、形式更為靈活多樣，研究式、案例式、體驗式、模擬式教學(xué)被廣泛引入，慕課強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)的體驗和互動，提倡學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的互評，并鼓勵學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)資源的建設(shè)與完善。在干部教育培訓(xùn)中，可以嘗試實現(xiàn)在線教育與實體培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動廣大干部的積極性，發(fā)揮大家的聰明才智，在理論教育和黨性教育方面，采取專題式培訓(xùn)，并選取優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)干部參與干部教育培訓(xùn)在線學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與建設(shè)，不斷提高干部教育培訓(xùn)的有效性。