伴隨大數(shù)據(jù)時代的到來，面對海量與多元易得的信息與數(shù)據(jù)，如何提高干部教育培訓的引領性、針對性與時效性，提升干部教育培訓的質(zhì)量與滿意度，已成為干部教育培訓工作中一個十分緊迫的問題。在大數(shù)據(jù)時代，“慕課”模式具有滿足廣大干部的個性化需求，促進干部教育培訓資源的共享與質(zhì)量提升的特點，借助這種模式，有助于提高干部教育培訓的信息化水平，是干部教育培訓值得關注并運用的方式方法。

適應大規(guī)模培訓干部的需求，降低成本提高實效?！澳秸n”（MOOC），即Massive Open Online Courses——大規(guī)模在線開放課程，它是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式，它基于傳統(tǒng)的資源發(fā)布與學習管理系統(tǒng)，但更加注重將學習管理系統(tǒng)與各類開放的網(wǎng)絡資源相綜合。它以連通主義理論和網(wǎng)絡化學習的開放教育學為基礎，是教育與信息技術(shù)融合的產(chǎn)物，代表了遠程教育發(fā)展的最新趨勢?！澳秸n”模式為培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的干部隊伍、創(chuàng)新干部教育培訓體系提供了新的途徑。

眾所周知，傳統(tǒng)的集中面授式教學囿于場地、師資、交通等因素，往往培訓的成本很高，而且培訓規(guī)模和次數(shù)都受到嚴格限制。而網(wǎng)絡 培訓在一定程度上解決了干部教育培訓需求與成本之間的矛盾，有利于全面落實大規(guī)模培訓干部、大幅度提高干部素質(zhì)的戰(zhàn)略任務。我國干部的網(wǎng)絡教育培訓起步較晚，但發(fā)展速度很快?！澳秸n”作為一種新的網(wǎng)絡培訓模式，運用于干部教育培訓中，不僅可以大大增加每個干部接受教育培訓的機會，而且能夠改變學習的方式。從相對封閉的校園到完全開放的互聯(lián)網(wǎng)，從精英教育到全民教育，慕課能夠拓寬個體接受教育的渠道，實現(xiàn)人人各取所需、隨時隨地開展學習的目標。

有效滿足多元化的培訓需求，全面提升培訓的滿意度。干部教育培訓需要滿足組織、崗位、個人素質(zhì)等多方面的需求，如此多元的培訓需求，給干部教育培訓工作提出了很高的要求，而“慕課”在這方面具有自身獨特的優(yōu)勢。

“慕課”提供了大量基于網(wǎng)絡的在線學習資源，近幾年國內(nèi)的知名高校和各類社會培訓機構(gòu)都十分重視慕課資源的開發(fā)與建設，目前國內(nèi)已建成了清華大學慕課平臺、中國大學MOOC、學堂在線等一批資源豐富的慕課平臺，資源內(nèi)容幾乎涵蓋了哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學、軍事學、管理學和藝術(shù)學等所有學科大類，其中不乏一流專家和知名學者，很多內(nèi)容與干部教育培訓的崗位需求和個人素質(zhì)需求密切相關，參與慕課學習基本是免費的（當然如果學習者需要獲得某種認證，則需要向課程的提供方繳納一定的學費），借助現(xiàn)有資源，不僅可以降低干部教育培訓的成本，還能更好地滿足廣大干部的個性化需求，有助于改進干部在職自學，解決干部學習內(nèi)生動力不足、學用脫節(jié)和學風不正的問題。

通過共享與競爭促進資源盤活，全面提升培訓資源的質(zhì)量。作為一種大規(guī)模的公開在線課程，慕課的公開意味著課程資源的共享與競爭，市場競爭的規(guī)則在慕課資源的競爭中同樣適用，各個慕課平臺為了獲得更好的聲譽與發(fā)展空間，會盡全力制作優(yōu)質(zhì)的資源供社會使用，干部培訓機構(gòu)可以充分利用慕課的這一優(yōu)勢，為廣大干部選取各類相關的優(yōu)質(zhì)資源進行培訓。

此外，干部培訓部門還可借助慕課所提供的技術(shù)手段，有效統(tǒng)計各類資源的使用情況，以不斷提升培訓資源的針對性和實用性。在慕課學習中，系統(tǒng)會自動記錄學習者在幻燈片、視頻等每一種學習資源上所停留的時間及練習題的完成情況，能清楚地統(tǒng)計其在網(wǎng)上提問的次數(shù)和參與互動討論的多少；還可針對在線學習資源提供實時的學習調(diào)查，經(jīng)過后臺的數(shù)據(jù)分析，很容易獲得各類學習資源的針對性和實用性數(shù)據(jù)排名及學習反饋。干部培訓機構(gòu)只需定期匯總排名，保留利用率高、學習者反饋好的資源，刪除或替換利用率不高、反饋不好的資源就可實現(xiàn)培訓資源的有效更新和高效利用。

利用信息技術(shù)，實現(xiàn)培訓方式方法的多元與有效。從授課方式來說，慕課為干部教育培訓方式方法的創(chuàng)新提供了一種借鑒。慕課最初授課方式就是一種將分布于世界各地的授課者和學習者通過某一個共同的話題或主題聯(lián)系起來的方式方法。幾乎所有慕課的課程結(jié)構(gòu)都是最小的，通常會以每周研討話題的形式，給學習者提供一種大體的時間表，包括每周一次的講授、研討問題、以及閱讀建議等。經(jīng)過近幾年的發(fā)展，慕課的授課模式變得更加成熟與完善。主要體現(xiàn)為主題更為聚焦、形式更為靈活多樣，研究式、案例式、體驗式、模擬式教學被廣泛引入，慕課強調(diào)學習者對學習的體驗和互動，提倡學習者之間進行學習效果的互評，并鼓勵學習者參與學習資源的建設與完善。在干部教育培訓中，可以嘗試實現(xiàn)在線教育與實體培訓的有機結(jié)合，充分調(diào)動廣大干部的積極性，發(fā)揮大家的聰明才智，在理論教育和黨性教育方面，采取專題式培訓，并選取優(yōu)秀的領導干部參與干部教育培訓在線學習資源的開發(fā)與建設，不斷提高干部教育培訓的有效性。