掃二維碼簽到上課，喝杯咖啡的工夫選感興趣的內(nèi)容學(xué)學(xué)，然后進(jìn)微信課堂跟老師同學(xué)們討論……

今后，上班族充電不用再老老實(shí)實(shí)坐回教室聽課，而是每個(gè)人都有一套為自己量身定做并可以隨時(shí)調(diào)整的“學(xué)習(xí)清單”，只需利用閑暇的零碎時(shí)間，就能在最短時(shí)間里學(xué)會(huì)自己最需要的知識(shí)。而讓這一切成為可能的，便是“大資料”帶來的教育革命。

近日，第十六屆海峽兩岸繼續(xù)教育論壇在天津大學(xué)舉行，來自港澳臺(tái)及大陸地區(qū)29所高校的百余位專家學(xué)者與會(huì)。該論壇創(chuàng)辦于2000年，每年一次，已在香港大學(xué)、臺(tái)灣大學(xué)、北京大學(xué)等多所名校間輪流舉辦，關(guān)注的都是時(shí)下較前沿的教育動(dòng)向。

今年的主題是“新常態(tài)下繼續(xù)教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”，值得注意的是，會(huì)上提交的49篇論文中，大部分學(xué)者關(guān)注的問題都指向一個(gè)共同的議題——大資料將給繼續(xù)教育帶來什么？

　共識(shí)：繼續(xù)教育應(yīng)是最個(gè)性化的學(xué)習(xí)

眼下風(fēng)靡全球的慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、在線課堂等，已經(jīng)讓人們體驗(yàn)到新技術(shù)給教育帶來的改變。

“這些新生事物雖然不是很完善，但卻有很強(qiáng)的生命力，它一定會(huì)改變我們的教育。”中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)終身教育委員會(huì)副理事長(zhǎng)、清華大學(xué)教授嚴(yán)繼昌對(duì)眼下“慕課熱”應(yīng)用在繼續(xù)教育中，有著冷思考，“好的技術(shù)歸根到底還要為教育服務(wù)，好看不中用是在浪費(fèi)錢財(cái)和精力。”他認(rèn)為慕課等技術(shù)只承載了部分“教”的信息，而不是教學(xué)過程的全部，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)支持服務(wù)。因?yàn)榻逃暮诵氖侨恕?/span>

而大數(shù)據(jù)不僅是一個(gè)強(qiáng)大的工具，更是一種思維方式，它把“開放”“互動(dòng)”“參與”的互聯(lián)網(wǎng)精神注入對(duì)人的教育中。

“大數(shù)據(jù)讓我們能夠記錄學(xué)習(xí)的全過程，破解過去不可能發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題，甚至預(yù)測(cè)今后的學(xué)習(xí)方向，真正讓教育可以實(shí)現(xiàn)‘私人定制’，這尤其適用于繼續(xù)教育。”天津大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院閆婧怡老師的觀點(diǎn)是，大資料時(shí)代的繼續(xù)教育，將成為一門實(shí)實(shí)在在的實(shí)證科學(xué)。

“基礎(chǔ)教育面向的都是中小學(xué)生，學(xué)習(xí)目的大致相同，還有統(tǒng)一的教育大綱和考試要求的框框；而繼續(xù)教育不同，每個(gè)在職學(xué)習(xí)的人都有各自具體的、千差萬別的學(xué)習(xí)需求和目標(biāo)，那么大數(shù)據(jù)可以讓學(xué)習(xí)成為個(gè)性化的一件事。”

探索：一邊盯市場(chǎng)一邊盯學(xué)生

事實(shí)上，近幾年，繼續(xù)教育也在發(fā)生著變化。“以前很多人參加繼續(xù)教育是為了考證，拿個(gè)文憑找工作，或者交點(diǎn)學(xué)費(fèi)認(rèn)識(shí)一些同學(xué)。”天津大學(xué)高端培訓(xùn)中心主任殷紅春發(fā)現(xiàn)，近幾年大家越發(fā)關(guān)注“邊學(xué)邊用，學(xué)以致用”。

在他看來，繼續(xù)教育必須順應(yīng)目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展大趨勢(shì)思考問題：一方面，中國(guó)經(jīng)濟(jì)增速放緩，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，需要什么樣的人才？另一方面，學(xué)生來自各行各業(yè)，學(xué)習(xí)時(shí)間碎片化，如何滿足這些個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求？

這些都能在大數(shù)據(jù)中找到答案。

“你有沒有發(fā)現(xiàn)網(wǎng)站越來越了解你？根據(jù)對(duì)人們網(wǎng)購(gòu)習(xí)慣和支付特點(diǎn)的分析，甚至能夠?qū)?jīng)濟(jì)走勢(shì)作出預(yù)測(cè)；網(wǎng)上事務(wù)歷史記錄也開始被銀行作為信用參考。這些對(duì)用戶信息的分析都是源于對(duì)大數(shù)據(jù)的利用。”浙江大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)何欽銘研究的領(lǐng)域是機(jī)器學(xué)習(xí)與數(shù)據(jù)挖掘、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)信息檢索等。他已經(jīng)著手開始探索繼續(xù)教育中大資料的挖掘和分析，主要從兩方面入手。

一是分析市場(chǎng)需求。他們嘗試通過分析一個(gè)區(qū)域成千上萬的網(wǎng)頁數(shù)據(jù)，了解這個(gè)地區(qū)人們關(guān)注的熱點(diǎn)關(guān)鍵詞，進(jìn)而分析出人們對(duì)各方面的需求，分析對(duì)人才的需求，可以開設(shè)有針對(duì)性的課程。

二是分析教育過程。包括對(duì)學(xué)生以往學(xué)習(xí)成績(jī)的分析，以及記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)慕課或其他教育視頻的時(shí)候，什么時(shí)候點(diǎn)擊，在什么地方停頓時(shí)間長(zhǎng)等，做出其學(xué)習(xí)時(shí)行為相關(guān)性的研究。根據(jù)研究隨時(shí)改變教育內(nèi)容和方式，真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的個(gè)性化教育。

他的觀點(diǎn)得到了上海交通大學(xué)副教授王福勝的認(rèn)同，他認(rèn)為繼續(xù)教育通過篩選、整理、分析這些資料，所得出的結(jié)果不只是簡(jiǎn)單、客觀的結(jié)論，更能用于幫助“預(yù)測(cè)未來”。

“一只眼要向外看，即研究市場(chǎng)，通過對(duì)行業(yè)過去的資料分析，能預(yù)測(cè)出未來的發(fā)展方向；另一只眼要向下看，即研究學(xué)生，更完整地搜集學(xué)生的資料，能預(yù)測(cè)出個(gè)人的成長(zhǎng)路徑，為學(xué)生服務(wù)。”

困境：擋在大數(shù)據(jù)應(yīng)用前的三道關(guān)

雖然一些高校的繼續(xù)教育已經(jīng)在探索對(duì)大資料的挖掘和分析，但真正被業(yè)內(nèi)人士承認(rèn)的大數(shù)據(jù)應(yīng)用卻少之又少。

“前途是光明的，道路是曲折的！”在以“大數(shù)據(jù)時(shí)代繼續(xù)教育的新策略，新機(jī)制，新方法”為題的分組討論會(huì)上，王福勝的這句總結(jié)語令與會(huì)學(xué)者莞爾。

和他一樣，很多學(xué)者認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)應(yīng)用最關(guān)鍵的問題在于如何讓各種信息數(shù)字化。“最大的問題在于目前很多學(xué)校沒有留存數(shù)據(jù)、收集數(shù)據(jù)的意識(shí)。大量學(xué)生的信息仍停留在紙質(zhì)卷宗上，學(xué)生各個(gè)階段的資料也很難實(shí)現(xiàn)對(duì)接共享”。

大數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)的研發(fā)也是絆腳石之一。香港理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院副院長(zhǎng)翁永光說，曾有一家美國(guó)企業(yè)向他推薦用于學(xué)校教育的大數(shù)據(jù)采集分析的一整套成熟系統(tǒng)，但費(fèi)用高得嚇人。有的學(xué)者提出，高校如果自主研發(fā)，需要開放市場(chǎng)，鼓勵(lì)和發(fā)展一些企業(yè)來參與開發(fā)，技術(shù)的研發(fā)才會(huì)煥發(fā)出活力。

還有更深層的學(xué)校機(jī)制上的問題，也需要理順。而這，往往是最艱難的一步。

“不管怎樣，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)來了，我們必須要跨出這一步。”王福勝說，“大數(shù)據(jù)將讓學(xué)習(xí)變成一種真正以人為本的個(gè)性化服務(wù)?！?/span>

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