"你知道什么叫‘創(chuàng)客’嗎?”“不知道!”“那你OUT(落伍)了!”

“它”最近很火。2015年《政府工作報(bào)告》第一次提到“創(chuàng)客”，并指出讓“眾多創(chuàng)客脫穎而出”;2015年1月4日，李克強(qiáng)總理參觀深圳“柴火創(chuàng)客空間”;5月4日總理給清華學(xué)生創(chuàng)客回信;“創(chuàng)客空間”如雨后春筍……如今，這種打破專(zhuān)業(yè)、技術(shù)、人群壁壘的創(chuàng)新模式，不僅已經(jīng)走入中國(guó)，并開(kāi)始在一些高校及中小學(xué)的學(xué)生中興起，甚至走進(jìn)了課堂?！皠?chuàng)客運(yùn)動(dòng)”，這一以融合、開(kāi)放、實(shí)踐、分享等為顯著特點(diǎn)的創(chuàng)新浪潮，將使教育發(fā)生什么樣的改變?又將給教育帶來(lái)何種啟示?來(lái)自被李克強(qiáng)總理點(diǎn)贊的大連眾創(chuàng)空間的于曉晨將給我們帶來(lái)他的分享。

　　我們需要一個(gè)可勁“造”的空間

“創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)”可以給教育帶來(lái)一些很好的、甚至是顛覆性的變化。孩子應(yīng)該從小就植入創(chuàng)客的基因，讓他們?cè)敢鈩?dòng)腦，愿意動(dòng)手，不僅是生存的需要更是讓他們從小對(duì)科學(xué)、科技感興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望，他認(rèn)為“如果學(xué)生在一個(gè)很自主、很開(kāi)放的空間里學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，加上技術(shù)支撐和老師支持，他可以充分發(fā)揮創(chuàng)意。這樣的環(huán)境還能更好地激發(fā)他的興趣，培養(yǎng)他的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。此外，這個(gè)過(guò)程也培養(yǎng)他的團(tuán)隊(duì)合作、解決問(wèn)題的能力。”

“我覺(jué)得‘創(chuàng)客空間’可能是一個(gè)校內(nèi)教育和校外教育相結(jié)合的平臺(tái)。”“創(chuàng)客”文化和活動(dòng)對(duì)教育來(lái)說(shuō)意義很大：學(xué)校是個(gè)理所應(yīng)當(dāng)?shù)妮d體，通過(guò)“創(chuàng)客”活動(dòng)，孩子們可以接觸到最新的技術(shù)，并且學(xué)習(xí)將一個(gè)想法從無(wú)變有，并慢慢實(shí)現(xiàn)，而這點(diǎn)恰恰是中國(guó)教育的薄弱環(huán)節(jié)。

　　想要“造”，別急  要先會(huì)用工具，認(rèn)識(shí)材料

對(duì)比國(guó)內(nèi)外，在美國(guó)5歲的孩子可以熟練使用各種工具;德國(guó)10年級(jí)的學(xué)生可以獨(dú)立維修家用電器;而日本3歲的孩子已經(jīng)開(kāi)始剪紙等手工制作了。我們的孩子，在高中前很大一部分不會(huì)使用鉗子，螺絲刀，萬(wàn)用表等基本工具;很多孩子沒(méi)有創(chuàng)新，而是一味的制造別人做過(guò)的標(biāo)準(zhǔn)模型，甚至不會(huì)玩。

我們要把更多、更好、更有用的知識(shí)、科技、科學(xué)在孩子應(yīng)該知道的時(shí)候帶給他們。在新工廠我們開(kāi)設(shè)了木頭、紙、皮具、鐵藝的課程，這不僅僅是傳承東方的文化，更是因?yàn)樵谶@些手作項(xiàng)目中會(huì)使用到各種各樣的工具，對(duì)工具的正確使用，及掌握對(duì)制作物品的方式方法，對(duì)于創(chuàng)客來(lái)說(shuō)是個(gè)最基本的前提，是個(gè)創(chuàng)新的基礎(chǔ);其次，工具的熟練使用之后是對(duì)材料的認(rèn)識(shí)與理解，讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)身邊的材料，熟悉各種材料的屬性，結(jié)合對(duì)工具的熟練使用，孩子們已經(jīng)具備創(chuàng)造的必要因素了，加上孩子特有的創(chuàng)造力，各種創(chuàng)新的、奇特的、讓人期盼的產(chǎn)品將源源產(chǎn)出。

創(chuàng)辦少年手工坊與少年創(chuàng)客馬拉松的活動(dòng)，會(huì)更加激勵(lì)孩子們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)造的渴望，用這種平臺(tái)分享自己的產(chǎn)品，講述自己的故事，分享自己在創(chuàng)作中的快樂(lè)，營(yíng)造一種持續(xù)學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵(lì)更多的人加入。更多人的想法匯聚到一起，就會(huì)形成了社會(huì)發(fā)展的引擎。

國(guó)際交流，讓孩子們更多的知道國(guó)際上流行的技術(shù)，產(chǎn)業(yè)，課程。創(chuàng)客發(fā)展必須國(guó)際化。

　　思考：學(xué)校能為創(chuàng)客做點(diǎn)什么?

創(chuàng)客空間僅僅是一個(gè)供學(xué)生課余時(shí)間動(dòng)手造物、交流共享的加工車(chē)間，不是什么高大上的新事物。對(duì)于學(xué)校，就是要給孩子們提供一個(gè)空間，并盡可能多的在課余時(shí)間向?qū)W生開(kāi)放，如校本課程時(shí)間、放學(xué)或周末的時(shí)間等。同時(shí)還要具備一些常見(jiàn)的加工工具和材料，這里的工具還指相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)。

其實(shí)，作為學(xué)校最大的支持就是要能“忍受”孩子們“浪費(fèi)”時(shí)間，“忍受”孩子們混亂的創(chuàng)造現(xiàn)場(chǎng)，“忍受”工具損壞而不抱怨。慢慢的你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些“忍受”都值得，當(dāng)創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)時(shí)，新的一批創(chuàng)客將在校園中彌漫開(kāi)來(lái)，之前所擔(dān)心憂慮的也將慢慢放下，當(dāng)他們投入地創(chuàng)造的時(shí)候，他們會(huì)把工具視為自己的武器，會(huì)像士兵一樣珍視它們。

“創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)”流行于歐美國(guó)家的同時(shí)，也在中國(guó)的校園里興起，清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、深圳大學(xué)等高校和一些中小學(xué)，有的創(chuàng)設(shè)了“創(chuàng)客空間”，有的開(kāi)設(shè)了“創(chuàng)客”課程，呵護(hù)并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，為學(xué)生提供“讓想象落地”的平臺(tái)。