“從國家技術(shù)驅(qū)動來看，其實最缺的是產(chǎn)學(xué)融合的技術(shù)生態(tài)，就是斯坦福和硅谷的關(guān)系?！痹谌涨芭e行的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育創(chuàng)新高峰論壇暨慧科教育集團五周年戰(zhàn)略發(fā)布會上，北京大學(xué)軟件與微電子學(xué)院副院長吳中海說。該論壇由慧科教育集團主辦，就“互聯(lián)網(wǎng)+”時代共享經(jīng)濟下教育模式的創(chuàng)新、產(chǎn)教融合面臨的新機遇、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的體系建設(shè)等“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”熱點話題進行了深入探討。

高校如何擁抱“互聯(lián)網(wǎng)+”？

“現(xiàn)在高校也在嘗試產(chǎn)教融合，社會服務(wù)不僅僅是大學(xué)對社會提供什么服務(wù)，而關(guān)鍵是大學(xué)的人才是否能夠適應(yīng)社會需求，傳統(tǒng)教育，實際上是抹殺了個性，學(xué)生是一種被動的學(xué)習(xí)模式，他基本是在規(guī)定的時間，規(guī)定的地方學(xué)習(xí)規(guī)定的內(nèi)容，沒有他自主學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)+的教育，給傳統(tǒng)教育模式帶來一個非常大的沖擊?！睆?fù)旦大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心主任陸昉說，“教育現(xiàn)代化，就是要任何人，能夠在任何地方，任何時間開展學(xué)習(xí)。而關(guān)鍵是，要能夠落實到創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。教育信息化，實際上是使我們的教育資源能夠共享，教學(xué)質(zhì)量能夠得到進一步提升?！?/span>

陸昉認為：“現(xiàn)在大家都在糾結(jié)，怎么樣上一個好的大學(xué)，也就是說不可能所有的學(xué)生都能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。如果我們的教育資源能夠得到共享，他就不在乎是在哪個學(xué)校，他都可以上北大、清華、復(fù)旦的課程。所以我們現(xiàn)在面臨教育資源的缺乏的問題?！?/span>

“在信息化時代，高校由圍墻型的大學(xué)，轉(zhuǎn)變成了鼠標點擊型的大學(xué)，這種模式勢不可當(dāng)。電子商務(wù)現(xiàn)在逐步逐步淘汰了線下的商店，產(chǎn)業(yè)界進入大學(xué)，形成互聯(lián)網(wǎng)校園氛圍，是不是我們普通的學(xué)校將逐漸被淘汰？一個大學(xué)的文化熏陶以及校園里面產(chǎn)生的氛圍，對人才的發(fā)展，遠遠超過技術(shù)的培養(yǎng)。在這方面，高校的課堂無法取代。在高等教育的海洋里面，只有互聯(lián)網(wǎng)+的產(chǎn)業(yè)和高校在一起，才能夠產(chǎn)生更深遠，更有影響力的作用?！?武漢大學(xué)國際軟件學(xué)院院長崔曉輝說。

陸昉認為，高等教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，需要學(xué)校、社會、教師方方面面同心協(xié)力支持。作為社會能否來提供一流的學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)資源共享，需要加強產(chǎn)教融合?！罢n堂不是簡單地作為授課場所，而是互動、交流的場所。我們的教師不僅是傳授知識，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行探測式的學(xué)習(xí)。學(xué)生不僅僅是簡單通過學(xué)習(xí)獲得知識，更重要的是提升他的學(xué)習(xí)能力。包括學(xué)生的探究能力、寫作能力和表達能力。因為現(xiàn)在的社會發(fā)展是非常之快，他在大學(xué)里邊學(xué)的知識，很可能馬上就會過時，但是他的這些能力獲得，對他進一步的適應(yīng)社會的發(fā)展是至關(guān)重要的?！标憰P說。

吳中海認為，“互聯(lián)網(wǎng)+”有兩層含義，一層含義，互聯(lián)網(wǎng)是一種傳播方式。傳播知識、傳播文化、傳播價值。教育本身就要去傳播知識、教會我們的學(xué)生如何創(chuàng)造價值。第二層含義，高校如何把專業(yè)、學(xué)科和互聯(lián)網(wǎng)能夠緊緊的結(jié)合起來。形成一種學(xué)科的交叉融合。

慧科教育集團高級副總裁陳瀅認為，教育是連接三個東西，一個是教，可能不只是傳統(tǒng)的高校的老師做教師，任何互聯(lián)網(wǎng)里面都技能的人都可以來傳播知識。第二是知識和想要獲取知識的人。第三是教學(xué)中的資源。需要連接什么？第一人與課，第二人與人，第三是課與業(yè)，第四是校與企，能夠用互聯(lián)網(wǎng)連接做好。

將企業(yè)延伸到課堂

百度在線學(xué)習(xí)中心負責(zé)人何義情說，在互聯(lián)網(wǎng)+這個社會，企業(yè)需要什么樣的員工？在未來，我們的員工，他的自我學(xué)習(xí)的驅(qū)動性是非常強的，因為他們知道，如果我不更新知識，就會被淘汰?！拔覀円郧案嗍桥囵B(yǎng)人才，但是我們現(xiàn)在知道這個時代發(fā)展實在太快，培養(yǎng)已經(jīng)跟不上業(yè)務(wù)發(fā)展速度。我們現(xiàn)在在市場上找到合適的人才。百度怎么選擇人才？招最好的人、快速的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新型人才?！?/span>

“面對90后教育群體，我們能把他的腳綁在課堂，但是我們不能把他的心把他的手一定綁在課堂里面，這種教育技術(shù)的改變，包括我們企業(yè)大咖進到校園里面來，對我們高校打破教育的壁壘，以更加高的姿態(tài)來為學(xué)生服務(wù)，為整個社會發(fā)展積聚人才服務(wù)來說，是非常必要的?！贝筮B理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長惠曉麗在提到產(chǎn)教融合時認為，“我們企業(yè)的大咖們他們到學(xué)校來講課，本身就是我們教書育人當(dāng)中最好的示范的典例，無論從學(xué)生的學(xué)術(shù)道德，還是從對社會的了解，對行業(yè)的前瞻性的引領(lǐng)，都是一個非常有利的教學(xué)方式的改革?！被輹喳愓f。

“今天要培養(yǎng)交叉性學(xué)科，復(fù)合型人才，跨界型的人才，這里面必須通過產(chǎn)教融合的方式來改變。教育行業(yè)，要用信息化來深度改造，真正實現(xiàn)通過教育信息化的手段實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。過去的5年，慧科一直在探索教育和技術(shù)的深入融合?！标悶]認為。

產(chǎn)教融合如何在互聯(lián)網(wǎng)時代走得更遠？

廣東開放大學(xué)校長劉文清認為，產(chǎn)教融合，第一個是產(chǎn)業(yè)和專業(yè)的融合，現(xiàn)在培養(yǎng)的學(xué)生很多，但用人單位用不上，不管辦什么學(xué)校，最重要的是專業(yè)，如果專業(yè)不行，專業(yè)跟產(chǎn)業(yè)就不能深度融合。第二個是生產(chǎn)過程和教學(xué)過程要融合，我們中國的教育80%都是培養(yǎng)應(yīng)用型，高端技術(shù)性的人才，如果教學(xué)過程不和生產(chǎn)過程融合，培養(yǎng)的人才就會跟企業(yè)脫節(jié)。第三個是畢業(yè)證書和資格證書融合。

“產(chǎn)教融合不是簡單地把學(xué)生放到企業(yè)，或者企業(yè)派指導(dǎo)老師來講課，而是能進行專業(yè)的融合，比如復(fù)旦大學(xué)的大數(shù)據(jù)研究院和慧科深度融合，根據(jù)整個學(xué)科的發(fā)展，根據(jù)整個社會的需要，制訂一整套方案，同時在這個框架體系下面，整個教師隊伍，也是企業(yè)和學(xué)校的融合，慧科集結(jié)一批優(yōu)秀的來自企業(yè)的教師團隊，這些業(yè)界導(dǎo)師深知企業(yè)所要解決的問題，以及如何教導(dǎo)高校學(xué)生，通過實際體驗，能夠解決今后工作中的實際問題。”陸昉說。

IBM中國研發(fā)中心信息管理與大數(shù)據(jù)產(chǎn)品部總經(jīng)理朱輝認為，企業(yè)不要光想自己的需求是什么，如果企業(yè)認識到現(xiàn)在人才培養(yǎng)中存在問題，就應(yīng)該成為解決方案中的一部分，把對人才需求轉(zhuǎn)化成企業(yè)投入到產(chǎn)教融合平臺上的內(nèi)容，成為中國教育綜合體制改革中的一個參與者。

“在互聯(lián)網(wǎng)+時代，更需要學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動思考，以及和教師的互動和碰撞，并在企業(yè)界實踐，獲得知識和能力的提升。高校非常希望能夠和企業(yè)界能夠有密切的融合，但作為高校，很難與一個一個的企業(yè)對接，需要一個可以對接企業(yè)的平臺，借助企業(yè)的力量，使得我們學(xué)生能夠符合社會發(fā)展需要?！标憰P說。