慕課，被稱為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育的新模式。按照教育部的規(guī)劃，到2017年前，我國(guó)要認(rèn)定1000余門(mén)國(guó)家精品在線開(kāi)放課程，然而到目前為止，作為其主要組成部分的教育部官方慕課總共才200多門(mén)。記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，由于缺乏激勵(lì)機(jī)制，高校在慕課推進(jìn)過(guò)程中，老師們對(duì)這項(xiàng)工作并不積極。

教育部慕課官網(wǎng)的地區(qū)負(fù)責(zé)人說(shuō)：“慕課畢竟是新事物，高校對(duì)其有個(gè)接受過(guò)程?！边@句話只對(duì)了一半，高校建設(shè)進(jìn)度緩慢是事實(shí)，慕課卻早已不是新鮮事物。從被稱為慕課元年的2012年開(kāi)始，這場(chǎng)“風(fēng)暴”已經(jīng)刮了4年，但它并未如人們想象般帶來(lái)顛覆性改變。即使在歐美國(guó)家，慕課的發(fā)展也并不理想，甚至有人提出“慕課已死”“后慕課時(shí)代”的說(shuō)法。慕課當(dāng)然不會(huì)死，但我們必須正確評(píng)價(jià)慕課的意義和地位——它不是在線教育的全部。立足慕課，在更高層面、以更具前瞻性的思維謀劃高校在線教育大格局，才是當(dāng)務(wù)之急。

近期，美國(guó)兩名大學(xué)研究人員發(fā)表了一篇測(cè)評(píng)報(bào)告，稱所有慕課課程都存在低完成率這一“軟肋”，在注冊(cè)課程用戶量保持增長(zhǎng)的同時(shí)，課程完成比率始終低于10%。北京師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究中心不久前發(fā)布的《中國(guó)MOOCs建設(shè)與發(fā)展白皮書(shū)》顯示，在其統(tǒng)計(jì)的1000多門(mén)慕課課程中，約20%的課程占到了師生網(wǎng)上交流互動(dòng)數(shù)量的90%。

也就是說(shuō)，絕大部分學(xué)員是三分鐘熱血，圖新鮮推開(kāi)了慕課的大門(mén)，最后真正出滿勤拿到畢業(yè)證書(shū)的寥寥無(wú)幾。而在線教育與最早流行的“公開(kāi)課”不同，課程錄制制作只是開(kāi)始，之后的在線交流、答疑、作業(yè)批改更為重要。老師提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)不夠，反過(guò)來(lái)助長(zhǎng)了學(xué)員的懈怠，成為惡性循環(huán)。

慕課的根本屬性是開(kāi)放與公益。對(duì)于學(xué)生而言，書(shū)非借不能讀也，免費(fèi)的課程往往不會(huì)珍惜。除了那些自控力好、有超強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望的人，普通人很難堅(jiān)持下來(lái)。而對(duì)于老師，慕課基本上是無(wú)償付出，靠的是情懷。情懷這東西人人都有，付之行動(dòng)的一百個(gè)人里只有十個(gè)，堅(jiān)持下來(lái)的更是十不存一。與“時(shí)薪萬(wàn)元”的高中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比，高校老師顯然缺乏動(dòng)力，“不積極”也在情理之中。

為了保證慕課的公益性與課程質(zhì)量，老師的付出必須由高校來(lái)買(mǎi)單。不過(guò)即使如此，慕課也只是在線教育的有益補(bǔ)充，而非主流。本月初的一個(gè)論壇上，不少中西部地區(qū)代表就認(rèn)為，慕課最大意義就是提供了一個(gè)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享平臺(tái)，對(duì)促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展起到積極作用。所以，慕課的種種特性決定了它并非適合所有人，而更類似于一個(gè)公益援助項(xiàng)目，是高等教育理應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任與使命。

目前，國(guó)外的一些慕課課程已經(jīng)開(kāi)始嘗試收費(fèi)服務(wù)，并出現(xiàn)了一種名為“私播課”的新模式，即收費(fèi)小規(guī)模在線課程。國(guó)內(nèi)的慕課領(lǐng)域也發(fā)生了幾起巨額融資案例，向市場(chǎng)化和商業(yè)化進(jìn)軍。這意味著，傳統(tǒng)慕課正在演變成更加多元化、個(gè)性化的在線教育模式。如果高校仍狹隘地看待慕課，糾結(jié)于老師的“沒(méi)興趣”和“不積極”，無(wú)疑會(huì)跟不上時(shí)代步伐，一慢再慢。

未來(lái)，在線教育有著無(wú)數(shù)個(gè)可能。高校必須打破思維與體制的束縛，從市場(chǎng)、老師、學(xué)生等多個(gè)角度審視問(wèn)題，充分利用自身的教育資源，由慕課走向更廣闊的在線教育空間。如此才能滿足社會(huì)需求，讓每個(gè)人都能從中受益。