創(chuàng)客教育之所以風(fēng)靡教育領(lǐng)域，取決于其重要作用——面向教育系統(tǒng)內(nèi)部，它有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、推動(dòng)教學(xué)改革的顯性功能;放眼于社會及未來，它有孕育創(chuàng)新文化、改善生產(chǎn)生活質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)整個(gè)社會的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的隱性功能。

1、在“學(xué)—思—?jiǎng)印谩獎(jiǎng)?chuàng)”的結(jié)合中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展

創(chuàng)客教育兼顧默會知識，深化知識學(xué)習(xí)。默會知識(TacitKnowing或TacitKnowledge)又稱緘默知識或內(nèi)隱知識，與顯性知識相對，是一種經(jīng)常使用卻又不能通過語言文字符號予以清晰表達(dá)或直接傳遞的知識，即只可意會不可言傳的知識，其本質(zhì)上是一種理解力、領(lǐng)悟力、判斷力。默會知識內(nèi)隱于行動(dòng)，在行動(dòng)中得以外顯和傳遞。創(chuàng)客教育基于行動(dòng)，能夠使學(xué)生在實(shí)踐中激活喚醒默會知識，使其行動(dòng)化和外顯化。這相應(yīng)地拉長了知識習(xí)得的鏈條，不僅停留在知識的占有上，還致力于知識的鞏固、遷移、運(yùn)用、創(chuàng)新。知識靈活掌握又有利于提高學(xué)習(xí)者的理解力、領(lǐng)悟力等創(chuàng)新能力。默會知識的外顯也有利于學(xué)習(xí)者間的相互借鑒。此外，創(chuàng)客教育為學(xué)習(xí)者提供了更多交流、溝通和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會，按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，學(xué)習(xí)者在與不同情境、不同人的接觸中，將通過順應(yīng)、同化等過程不斷擴(kuò)充并更新自己的知識體系。創(chuàng)客教育兼顧多維目標(biāo)，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。創(chuàng)客教育突破了時(shí)空限制，使人與人得以在更廣范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)更高頻次的交流，不僅有利于學(xué)習(xí)者知識面的拓寬，更有利于學(xué)習(xí)者交際能力、合作意識的培養(yǎng)。貼近生活、貼近實(shí)際、貼近興趣的創(chuàng)客教育內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生興趣，也有利于其主體意識的發(fā)揮、主體性的培養(yǎng)。創(chuàng)客教育資源豐富、活動(dòng)眾多，學(xué)習(xí)者可基于興趣自主選擇，故更加有利于實(shí)現(xiàn)其個(gè)性和適切地發(fā)展。創(chuàng)客教育內(nèi)容具有生成性，在活動(dòng)中會生成出新情境、新問題，在新情境的適用和新問題的解決中學(xué)生們的實(shí)踐和社會適用能力會得到提高。同時(shí)，問題的反復(fù)探究也會磨礪學(xué)生的意志，提高抗挫能力，養(yǎng)成鍥而不舍的創(chuàng)客精神。創(chuàng)客教育著眼于創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，從創(chuàng)新觀點(diǎn)的提出到創(chuàng)新成果的形成，無一不體現(xiàn)和發(fā)展著學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造和實(shí)踐能力。新成果的共享有利于提高學(xué)生的榮譽(yù)感和自信心，激勵(lì)其滿懷熱情地投入到創(chuàng)新實(shí)踐中去。

2、在教育理念更新和教育方式優(yōu)化中實(shí)現(xiàn)教育改革創(chuàng)新

創(chuàng)客教育能夠增進(jìn)教育系統(tǒng)的開放性：①表現(xiàn)為時(shí)空領(lǐng)域的開放性上，即通過線上、線下創(chuàng)客平臺可以突破時(shí)空限制隨時(shí)隨地接觸到教育資源。學(xué)校創(chuàng)客資源與社區(qū)、社會創(chuàng)客資源的共享，也有利于增進(jìn)教育系統(tǒng)的開放性，使學(xué)校向社區(qū)公民、向社會開放成為可能。②表現(xiàn)在活動(dòng)準(zhǔn)入的開放性上，即創(chuàng)客社區(qū)自由開放，為學(xué)習(xí)者提供了依據(jù)興趣和時(shí)間等自由、自主地選擇學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間。③創(chuàng)客教育內(nèi)容豐富多樣，使學(xué)習(xí)者的視野不再局限于課本課堂，而是放眼于更寬廣生動(dòng)的自然、社會生活。創(chuàng)客教育正改變著教育教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)客教育能夠極大地豐富教學(xué)資源，線上、線下開放的創(chuàng)客空間的建立，使學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新創(chuàng)意思路變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)成為可能。創(chuàng)客教育課程變專業(yè)化、分割化為整體化、融合化，注重文理、學(xué)科間知識的貫通。創(chuàng)客教育的教學(xué)過程變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，拒絕將現(xiàn)成的知識直接教給學(xué)生，注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生探究的問題情境，讓其自主探索并合作解決問題。教師不再是知識的“霸主”，學(xué)生成為知識學(xué)習(xí)的主體，師生間由“授—受”的單向知識傳導(dǎo)走向平等地多向交互溝通，成為了平等的合作伙伴關(guān)系。教學(xué)方式由單一到多樣，注重應(yīng)用參與式、合作式、啟發(fā)式、探究式、案例式、項(xiàng)目式等多樣化的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的問題意識和探究欲求。在評價(jià)方面更加注重個(gè)體差異，采用發(fā)展性評價(jià)方式，不僅評價(jià)學(xué)生的知識掌握情況，而且擴(kuò)大到對學(xué)生探究創(chuàng)造的態(tài)度、熱情，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和問題解決、創(chuàng)新、合作能力的培養(yǎng)上來?？傊瑒?chuàng)客教育兼具當(dāng)下由占有式教育向發(fā)展式教育、由劃一化教育向個(gè)性化教育、由權(quán)威型教育向民主型教育、由封閉型教育向開放型教育以及由文本化教育向生活化教育之轉(zhuǎn)變的教育改革特征，是實(shí)現(xiàn)教育改革發(fā)展的有效路徑。

3、在文化傳播和科技進(jìn)步中實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展

創(chuàng)客教育傳播發(fā)展創(chuàng)客精神，有利于“創(chuàng)客文化”的培育。文化是一種凝結(jié)于生產(chǎn)、生活實(shí)踐中的精神氣質(zhì)。創(chuàng)客文化內(nèi)含于創(chuàng)客實(shí)踐之中，是一種倡導(dǎo)民主、自由、開放、合作、共享的社會文化。首先，通過培養(yǎng)具有創(chuàng)客精神的人，創(chuàng)客教育培植創(chuàng)客文化。創(chuàng)客教育通過提高人們的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、探究精神、樂于實(shí)踐和分享、勇于創(chuàng)造的公民，是創(chuàng)客文化形成和持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。其次，創(chuàng)客教育通過創(chuàng)客空間等創(chuàng)客平臺的建立，推動(dòng)各種創(chuàng)客活動(dòng)發(fā)展并傳播創(chuàng)客文化。此外，全民參與終身學(xué)習(xí)也是創(chuàng)客文化的重要內(nèi)涵。創(chuàng)客教育的開放性和全民參與性，使不同年齡、不同性別、不同身份的人都加入到創(chuàng)新創(chuàng)造的大軍中來，有利于全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)文化氛圍的形成。創(chuàng)客教育有利于提高全民的創(chuàng)新水平，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族振興的基石。經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對人的素質(zhì)提出了更高的要求，尤其是知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要求從業(yè)者不僅要具有較高的科學(xué)文化知識，更要具有創(chuàng)新實(shí)踐能力。創(chuàng)客教育立足于創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不僅傳授“是什么”、“為什么”、“怎么做”的知識，而且培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主探究“怎樣會做得更好”的能力，是適合于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的教育。創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)教育的社會服務(wù)功能，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生素質(zhì)與社會需求的無縫對接，解決就業(yè)困難，促進(jìn)社會和諧。創(chuàng)客教育過程中產(chǎn)生的新發(fā)明、新創(chuàng)造，有利于在科技進(jìn)步中改善人們的生活質(zhì)量。此外，創(chuàng)客教育也能夠間接地帶動(dòng)以個(gè)性化、定制化消費(fèi)為主要特征的創(chuàng)客經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。